‘Aprendiendo con las manos’

Los días 14, 15 y 16 de Febrero, en el Planetario de Castellón, tuvieron lugar las XII Jornadas de Ciencia de la Tierra.

Durante tres días, científicos, docentes y publico en general pudieron asistir a una serie de conferencias y talleres centrados en la geología y sus ciencias cercanas, como la paleontología, la mineralogía, etc.

Durante la tarde del sábado se llevaron a cabo varios talleres, entre ellos ‘Aprendiendo con las manos’ a cargo de Irene Lapuente  de La Mandarina de Newton.

En este taller quisimos dar a conocer y explorar nuevos formatos de aprendizaje que los profesores podrán poner en practica en el aula. Durante el mismo taller los participantes pudieron comprobar que metodologías como las desarrolladas dentro del marco del Design Thinking y el aprendizaje kinestético pueden ser alternativas muy atractivas para explorar conceptos de ciencia, tecnología o matemáticas.

Podéis ver algunas fotos del taller en nuestra cuenta Flickr.

Os dejamos con la presentación de este taller:

Los exploradores y las inventoras de la escuela Tàber en la Fiesta de la Ciencia y la Tecnología

Como ya sabéis durante el curso escolar 2011-2012, la Mandarina de Newton ha ofrecido talleres experimentales en la escuela Tàber de Barcelona. Estos talleres, Exploradores e inventoras, han mostrado la ciencia, las matematicas y la tecnología como algo práctico, transdisciplinar y en evolución. Han sido una alternativa a la sexta hora que se ha visto reducida este nuevo curso escolar y se han promovido por el AMPA de la escuela.

Después de diez meses de experimentación, los alumnos de 1º a 6º han compartido parte de su nuevo conocimiento con el público de la Fiesta de la Ciencia y la Tecnología 2012 de Barcelona. Durante el año escolar, estos talleres se estructuraron de forma que cada curso se enfocaba en una rama diferente de la ciencia (biología, geología, química o física), la tecnología o las matemáticas. Siguiendo esta estructura, los alumnos de primero nos sorprendieron con un experimento de percepción haciéndonos degustar yogures de colores, los alumnos de segundo nos explicaron y mostraron cómo funciona una bomba de vacío, los alumnos de tercer hicieron burbujas cúbicas, los alumnos de cuarto hicieron reaccionar peróxido de hidrógeno y los alumnos de quinto nos explicaron las leyes de Newton y la fuerza centrípeta. Finalmente, todos juntos hicieron un volcán con bicarbonato sódico y ácido acético.

Si no pudisteis venir a la Fiesta de la Ciencia y la Tecnología, pero queréis conocer a los protagonistas de estos talleres y que ellos mismos os expliquen qué es la luz, como se puede hacer un fractal o como han contruir una postal eléctrica, no os perdáis los vídeos que encontraréis en el espacio mediodía en la web de la escuela Tàber.

Créditos fotográficos: Muriel Botey

Origami y demás trastadas matemáticas

Ya hace varios meses que arrancamos en la Escuela Táber de Barcelona con los talleres de “Exploradores e inventoras” y ¡todo va viento en popa!

Cada curso nos recuerda a un olor, que corresponde a una de las ramas de la ciencia. Les seguiremos la pista durante todo el año escolar. Este curso, con los niños y niñas de tercero de primaria, decidimos explorar las matemáticas. Al principio no parecieron muy entusiasmados teniendo en cuenta las expectativas que tienen la mayoría de ellos y ellas respecto a la experimentación y la ciencia. Claro está, si las comparamos con el resto de cursos que huelen a Química, Física y Astronomía… En principio, estos les resultan mucho más llamativos. Pero… ¡no subestimemos las matemáticas!

Queríamos presentarles una nueva forma de contactar con las matemáticas, con la que pudieran intuir una visión más completa de los procesos matemáticos, a base de integrar su propia experiencia corporal y a través de la creatividad. Por eso, desde las primeras sesiones comenzamos introduciendo el origami, técnica de papiroflexia japonesa. De momento hemos trabajado con varias figuras simples, desde los famosos barcos y aviones hasta las más sencillas grullas, utilizando diversos tipos de papel. Y aunque vayamos alternando actividades (por ejemplo, la sesión anterior introdujimos el universo de la maravillosa geometría fractal, construyendo triángulos de Sierpinski con Fimo para hacer collares y llaveros), la idea es mantener el origami durante todo el curso de forma intermitente. Queremos ver si con esta actividad transversal ayudamos a los niños y niñas a desarrollar el pensamiento espacial y abstracto y a mejorar la idea de simetría de los objetos.

Nos parece muy interesante que aprendan a “meter las manos” y a comprender la geometría desde sus propios puntos de vista, personales, también con el cuerpo. A pesar de que hasta el momento llevemos sólo un par de sesiones de origami, están todos encantados. Ahora bien, tenemos al resto de profesores y talleristas confiscando aviones y pájaros voladores de papel en sus clases. Y aunque ahora parezca que estas nuevas creaciones no vayan más allá de una mera trastada, en un principio el origami era todo un arte sólo permitido a clases nobles y adineradas y hasta Miguel de Unamuno dedicó parte de su vida a estudiar papiroflexia.

Os dejo con el tráiler de “Between the folds”, documental dedicado a los pliegues, que nos encanta. Nosotros vamos a por las ranas ¡Os seguiremos informando!

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Patricia Tamayo

Exploradores e inventoras en la escuela Tàber de Barcelona

Exploradores e inventoras son talleres de actividades educativas, experimentos y pequeñas creaciones para niños y niñas de 6 a 12 años. En estos talleres exploramos conceptos de ciencia, tecnología, matemáticas y diseño, de forma creativa y activa. Promovemos la observación individual, la búsqueda por grupos, la reflexión conjunta y la comunicación abierta.

Estos talleres se llevan a cabo todos los mediodías en la escuela Tàber, un centro público que depende del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. La escuela Tàber es un centro ordinario de Educación Infantil y Primaria con agrupamiento de alumnado sordo en modalidad oral.

Exploradores e inventoras es una alternativa a la sexta hora que se ha visto reducida este nuevo curso escolar. Esperamos que lo que empezó como una no muy buena noticia, acabe siendo una oportunidad para animar a los jóvenes alumnos de la escuela y una contribución al desarrollo de su espíritu crítico. ¡Os seguiremos informando!

¡MoMath, mucho más que matemáticas!

La Simons Foundation y el Museo de la Matemática (MoMath), que espera abrir sus puertas el año que viene, han empezado a ofrecer algunas actividades matemáticas muy interesantes. El hecho de que empiecen a conocer y a fascinar a su futuro público y que vendan libros de divulgación matemática en su web, mucho antes de abrir sus puertas, me parece algo muy acertado!

El mes pasado, MoMath atrajo a unas 350 personas a Baruch College para participar del encuentro “La Geometría del Origami, de la ciencia a la escultura” llevada a cabo por el famoso profesor del MIT, Erik Demaine. Este fue el primero de una serie de encuentros que se llaman Encuentros Matemáticos. Estas actividades están diseñadas para ilustrar como las matemáticas son parte integral del tejido de la vida cotidiana.

Tuve la suerte de poder asistir a este encuentro y al siguiente, que se realizó el pasado día 7 de abril: “Symmetry, Arte & Illusion: Amazing Symmetrical Patterns in Music, Drawing and Dance“. En esta segunda ocasión disfrutamos las matemáticas de la mano del artista Scott Kim.

Gracias al primer encuentro participé en la co-construcción de una escultura de origami de grandes dimensiones y puse en mi lista de películas urgentes de ver “Between the folds“. A día de hoy puedo decir que es una película muy recomendable. Durante el segundo encuentro pude adentrarme en un mundo de patrones, figuras y sensaciones …

El segundo encuentro comenzó con un vídeo de danza matemático digital (no por estar hecha mediante computación, si no porque era una danza de dedos) hecho por Vi-Hart.

Yo empecé a bailar cuando tenía 3 años y a los 18 decidí estudiar la carrera de Física. Siempre me ha gustado la idea de combinar lo que más me apasiona y eso implica hacer ciencia bailando o bailar haciendo ciencia… La línea de trabajo “Enjoying Curiosity” de la Mandarina de Newton, de hecho, quiere precisamente hacer realidad esta combinación. Pues bien, al ver aquella coreografía digital, me quedé sin palabras, debo decir que me emocioné …

Más tarde, Scott Kim nos habló, nos acercó, nos explicó y nos enseñó a hacer ambigramas … pero como bien dice él mismo:

Los ambigramas son tan puramente visuales. Los puedes explicar con palabras, pero es como describir un baile

Así que de nuevo, como en el caso de la coreografía matemático-digital, no es fácil transmitir en palabras como Scott hizo que las matemáticas fueran algo visual, auditivo y táctil, pero así fue. La traslación, la rotación, la reflexión y el escalado se trabajaron con palabras, con gráficas, con pinturas de M.C. Escher y con música de Johann Sebastian Bach, entre otros.

Queriéndonos transmitir, no sólo la mecánica de las matemáticas, sino también la literatura de las matemáticas, Scott Kim transformó el ambigrama “Teach/Learn” (“Enseña/Aprende”) en el mejor resumen de la jornada. ¡Todo un placer!

¡Muchas gracias y muchas felicidades a Erik Demaine, Vi-Hart, Scott Kim y al equipo de MoMath!

Mirando al mundo

 

 

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